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◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《鉛筆有多長》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《鉛筆有多長》教學設計教學目標：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過估一估量一量等活動，發(fā)展學生的估測能力。教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支學具準備：每人一條學...
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的青島版《千米、分 米、毫米的認識》復習課設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版《千米、分 米、毫米的認識》復習課設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（青島版），二年級下冊第三單元《千米、分米、毫米》的認識復習課。
課型：復習課
教學目標：
1、幫助學生系統(tǒng)整理長度單位的知識，同時結(jié)合相關(guān)的實際應用，進一步理解、鞏固這部分知識，以期達到能靈活應用的目的。
2、幫助學生逐步形成整理知識的方法和意識。提高學生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重、難點：
重點是：幫助學生進一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。
難點是：單位間的換算和估測方法。
教具與學具準備：教師米尺一把，5米長的細繩一條。每生一把學生尺，一張測驗試題紙，同桌一套學具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、故事導入 同學們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認識了一些新的知識。回憶一下，孫悟空幫助我們學習了什么知識呀？根據(jù)學生的回答，進行長度單位知識整理。引出課題并板書：知識整理：長度單位
若學生早有整理知識的基礎，最好讓學生自己整理知識。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。
二、匯報交流整理結(jié)果，選擇優(yōu)秀的整理方法
1、投影展示 不同的整理方法 （教師在學生整理過程中要注意把握學情）一般學生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到?。⒋騺y順序整理、只整理相鄰單位間的進率。
2、要求學生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由（目的：幫助學生形成整理知識的方法，培養(yǎng)學生整理知識的能力。）
教師小結(jié)：像這樣按順序整理知識，不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系，掌握它們之間的進率。按順序整理是一種很好的知識整理方法。
3、補充整理的結(jié)果。師問：你還知道哪些關(guān)于長度單位的知識呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學生心里的想法說出來，有利于幫助學生對這部分知識的進一步理解。如：大單位適合測量較長物體的長度，小單位適合測量較短物體的長度等。）
三、操作活動，體會長度單位在生活中的應用。同時畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段（目的是幫助學生進一步建立長度單位的概念。）
1、學生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。
2、讓學生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實際事例說明1千米大約有多長。
3、估一估，量一量。我們知道了1個長度單位大約有多長，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長度你認為用什么單位比較好？估一估有幾個這樣的單位？再測量驗證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬，教室中黑板的長、窗戶的長、寬，課桌的長、寬等。
4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機等。
四、故事激趣，引入練習
師：孫悟空不但武藝高強，還幫助我們學數(shù)學，可他有個師弟豬八戒可就差一點了，我聽說他又鬧了個大笑話呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位）
1、 找朋友（連一連）
8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米
70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米
故事連結(jié)：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識。八戒拿著米尺量量這個，估一估那個，苦學10天。這天師傅給他出了過關(guān)測試卷。出示：第一關(guān)測試卷
第一關(guān)
1. 填一填
1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
1米=（ ）分米 38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米
8分米=（ ）厘米 3千米=（ ）米
57分米－17分米=( )分米=( )米
8千米=（ ）米 （ ）米
2、在○里填上＞ ＜ 或 ＝
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米
9分米○2米 32米 10米○50米
300分米○300厘米 5毫米○1厘米－2毫米
學生自己做，同小組訂正，選題說算理。
屏幕出示：第二關(guān)：在（）里填上合適的長度單位或數(shù)
1、 小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ）
2、 我們測量世紀學校從南門到北門的長度是多少時，用（ ）做單位比較合適。
3、 小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。
4、 一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。
5、 從壽光到濰坊的長度大約是46（ ），坐客車大約1個小時能到達。
6、 世紀學校小學部教學樓高約（ ）米。
學生口答上述各題。并說明理由。
第三關(guān)：
八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？
課堂總結(jié)。
板書設計： 知識整理：長度單位
毫米 厘米 分米 米 千米
1米70厘米 = 170厘米
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《鉛筆有多長》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《鉛筆有多長》教學設計教學目標：
1、 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。
2、 通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、 通過估一估量一量等活動，發(fā)展學生的估測能力。
教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支
學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣
教學過程：
一、 謎語激趣導課
身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?
師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。
二、 創(chuàng)設問題情景
1、估一估。
（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長
你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）
◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大數(shù)學《1千米有多長》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大數(shù)學《1千米有多長》教學設計教學目標：1．通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學重點、難點：1、體驗一千米有多長。...
2、量一量
同學們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。
3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？
4、質(zhì)疑：12厘米多一點是什么意思？閉上眼睛想一想一點是多長？能想象的出來嗎？看來呀，12厘米多一點不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？
二、探究新知
※活動一：認識毫米
1、 認一認。
仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
生：可以用毫米來幫忙。
師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？
生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。
師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認識毫米了，再來說一說吧。
2、 毫米和厘米的關(guān)系
師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？
生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。
師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米
3、讀刻度
師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？
生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。
師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？
生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？
小練習：投影出示直尺，師指生讀。
6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。
3、 感知1毫米的長度。
（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？
再量一量。
師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。
（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？
生：短、小。
師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！
4、 估一估
觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？
※活動二：認識分米
1、揭示分米
師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是10厘米，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字1分米。（板書：分米）
分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米
2、感知1分米的長度
（1）找一找。
你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？
（2）量一量。
請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。
看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。
（3） 畫一畫。
你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？
誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？
師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？
生：從1畫到11，從2畫到12
3、 分米和米的關(guān)系
出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？
生：這條尺子上一共有10個1分米。
師板書：1米=10分米
4、 感知幾分米
（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？
生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。
（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。
生：3分米。
師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領(lǐng)就更大了！
5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？
※字母表示：
1、復習：米用哪個字母表示？厘米呢？
2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。
3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm
1dm=10cm 1m=10dm
※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。
三、 系統(tǒng)整理所學單位名稱
我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？
四、 游戲：看誰估計本領(lǐng)高。
每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進行測量，誰估計的結(jié)果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。
五、 課堂小結(jié)。
說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？
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